Творчі завдання з методики музичного виховання в молодшому школьному віці

Анимашки Животные

1. Формування звуковисотного слуху.

 

Коли звучать низькі ноти - діти присідають, ніби ховаються, коли звучать високі ноти - діти тягнуться руками догори. При звучанні нот в середньому регістрі, діти, взявшись руками в боки, танцюють (виконують  колупаночку)

 

2. Активізація ритмічного відчуття.

 

Обирають одну дитину, яка стає в кут і закриває очі, діти оточують її і під музику плескають: раз, два, три - 2 р. - ну скоріше нас лови. Тоді вчитель показує на дитину, яка плескає в долоні: "Відгадай, хто я?" Хто стоїть в кутку, має відгадати ім.’я і проплескати його -                                                      

"Са-ша"

/     /

та  - та

 

3. Формування уявлень про темп і агогіку.

 

Діти діляться на дві команди, кі стають навпроти. Коли звучить повільна музика, вони повільно підходять один до одного і кланяються. Коли звучить швидка музика, діти розбігаються по всьому класу і з звучанням  останнього акорду дати повинні стати на свої місця по командам.

 

4. Формування уявлень про динаміку.

 

Коли звучить тиха музика, діти лягають на парти, закриваючи очі і уважно прислухаються. Коли починає звучати музика голосно, діти вставши з парт в ряд, починають кружляти на місці.

 

5. Формування уявлень про спосіб звуковедення.

 

На стакато діти стрибають мов зайчики, на нонлігато, діти, взявшись в боки, присідають в різні боки, на легато діти підносять руки вгору і розмахують ними зправа на ліво.